「二一得二，二二得四……二九一十八。」暌違七年，「九九乘法表」今年九月開學後，採用教育部編訂的數學課本的學校，小二生課本中將重現九九乘法表！

七年前，在強調理解過程及快樂學習的教改訴求下，「建構式數學」取代傳統數學，但乘法教學過度重視理解過程、忽略適度背誦，矯枉過正的結果，學生的計算能力下降，政策遭嚴重詬病。

　建構式數學矯枉過正

社會上要求恢復九九乘法表教學的聲浪日增，去年開始，教育部不但恢復編輯國小及國中數學課本，同時恢復國小九九乘法表教學，而且提早從小學二年級上學期最後三分之一課程開始進行。

今年的部編本小二數學課本重現九九乘法表教學，建構式數學是否從此銷聲匿跡？部編本數學編輯委員、東門國小數學老師林淑君表示，其實建構式數學目前仍普遍存在於二至六年級數學課本中，不會立即完全消失。

林淑君解釋，「建構式數學」特點是只提出問題，不告訴學生明確的解法和算式，學生必須自己思考。因為學生自己思考，結果創造出許多讓人瞠目結舌的算式。

「其實，部編本數學還是很重視學生對問題的思考，但像二乘三這樣單純的算式，還有什麼好想的呢？」部編本數學課本摒除建構式型態，提出問題且明確指導學生如何思考、如何解題，不希望學生在簡單的算式間猶豫。

　新版兼重理解與運算

林淑君老師說，即將於今年九月升小二的卅萬名學童和家長不要緊張，為了避免學習壓力並增進學習效果，部編本數學課本總共安排長達一又三分之一學期的課程，讓小二學童有足夠時間理解並熟練九九乘法，和早年的「死背而不重理解」或建構式數學「理解而不重背誦」不同。